HomeRevistaResumos de TesesO lugar da Educação para o Desenvolvimento e Cidadania Global no domínio da oralidade: uma experiência no 4.º ano

 

Arquivo

Categorias principais

O lugar da Educação para o Desenvolvimento e Cidadania Global no domínio da oralidade: uma experiência no 4.º ano

Título da tese: O lugar da Educação para o Desenvolvimento e Cidadania Global no domínio da oralidade: uma experiência no 4.º ano

Autora: Marta Areias Azevedo

Orientadora: Ana Raquel Rodrigues da Costa Aguiar

Natureza do estudo: Relatório Final de Prática de Ensino Supervisionada - Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico

Instituição: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo

Ano: 2019

Disponível em: http://repositorio.ipvc.pt/handle/20.500.11960/2139

 

Resumo:

Este relatório foi realizado na Prática de Ensino Supervisionada (PES), que se integra no Mestrado de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, na Escola Superior de Educação de Viana do Castelo. A PES decorreu, numa primeira fase, no Pré-Escolar e, depois, no 1.º CEB. O projeto de investigação é centrado na área do Português, mais concretamente no domínio da Oralidade, interligando, ainda, diferentes temáticas da Educação para o Desenvolvimento e para a Cidadania Global (ED/ECG). Trabalhar temáticas de ED/ECG é importante na sociedade atual, pois é necessário que os alunos tenham conhecimento dos problemas que abalam o mundo, mas também da importância da participação como cidadão solidário e justo. A investigação realizou-se numa escola do distrito de Viana do Castelo, numa turma com 17 alunos do 4.º ano de escolaridade, uma vez que se encontraram lacunas a nível da ED/ECG e da Oralidade. O objetivo principal deste estudo é perceber se é possível articular a Educação para o Desenvolvimento e Cidadania Global com a Oralidade, tendo sido colocada uma questão de partida: como podemos trabalhar a oralidade abordando temáticas de ED/ECG? Como objetivos mais específicos, este estudo pretende (i) identificar o conhecimento prévio dos alunos acerca das temáticas da ED/ECG; (ii) apurar as dificuldades que sentem no domínio da oralidade; e (iii) propor um conjunto de tarefas articuladas dos conteúdos de ED/ECG e das aprendizagens da oralidade. Face ao problema, optou-se por uma metodologia qualitativa, de natureza interpretativa, tratando-se, ainda, de um estudo de caso. Foram utilizadas, como técnicas de recolha de dados, a observação, dois inquéritos por questionário (inicial e final), documentos elaborados pelos alunos, o registo áudio, vídeo e fotográfico e as conversas. Num primeiro momento, foi realizado um inquérito inicial, posteriormente um conjunto de oito tarefas e, por fim, um questionário final. Após analisados os dados, tendo em consideração as diferentes categorias, concluímos que os alunos mostraram uma evolução nos seus desempenhos orais. Mostraram, ainda, o aumento dos conhecimentos acerca das temáticas da ED/ECG. Concluindo, o plano de intervenção mostra que é possível trabalhar a oralidade abordando temáticas de ED/ECG.

Palavras-chave: Oralidade; Educação para o Desenvolvimento e para a Cidadania Global; Aprendizagens Integradas.

 

Abstract:

Carried out in the Supervised Teaching Practice (PES), which is part of the Master's Degree in Pre-school Education and Primary School Teaching, in the Higher School of Education of Viana do Castelo. Supervised Teaching Practice took place in an initial phase in the Pre-School and then in the 1st CEB (Primary School). The research project is focused on the area of Portuguese, more specifically on Orality, also interconnecting different themes of Development Education and Global Citizenship (DE/GCE). Working on DE/GCE themes is important in today's society, as it is necessary that students are aware of the problems that affect the world, but also of the importance of participating as solidary and fair citizens. The research was carried out in a school in the district of Viana do Castelo, in a class with 17 students in the 4th grade, since some gaps were found at the level of ED/ECG and Orality. The main purpose of this study is to understand if it is possible to articulate Development Education and Global Citizenship Education with orality, having been posed a starting question: how can we work orality addressing themes of Development Education and Global Citizenship Education? As specific objectives, this research pretended: (i) to identify students' prior knowledge about the topics of DE/GCE; (ii) to ascertain their difficulties in the area of speaking; and (iii) to propose a set of tasks linked to the content of DE/GCE and the development of orality. Given the problem, we opted for a qualitative methodology, of an interpretative nature, and it is also a case study. As techniques of data collection were used: observation, two inquiries by questionnaire (initial and final), documents produced by the students, audio, video and photo registers and conversations. At a first stage, was realized an initial questionnaire, then a set of eight tasks and, at the end, a final questionnaire. After the data analysis, and considering the different categories, was concluded that students presented an evolution in their oral performance. They manifested an increase of knowledge about the themes of DE/GCE.Concluding, the intervention plan noticed that it is possible to work the orality by addressing themes of Development Education and Global Citizenship Education

Keywords: Orality; Development Education and Global Citizenship Education; Integrated Learning.